幫她掏出書和筆，余子穎附身問了問，樊容嘴一抿笑稱，“沒啥事兒了”;幫她輕輕攤開課本，小姑娘像陣旋風一樣，轉身返回座位。
這樣的一幕，樊容入校讀書至今，每天雷打不動上演。班里53個小伙伴帶來走心、入腦的呵護，讓她備受感動。
不僅如此，從她踏入校門起，學校提供的多項幫扶，亦讓樊家老小“感激涕零”。
與同齡人相比，樊容是不幸的，她患有進行性肌脊萎縮癥，從小不能行走。爸媽是她的“腿”，用輪椅帶著到處走走，觸摸多彩世界。而在一家人看來，他們又是幸運的，小姑娘一路走來，頻遇愛心人伸手相助，助力“輪椅女孩”不掉隊，向前奔跑。
“我想當個作家，用文字描繪這個世界的溫暖。”樊容樂觀、自信，學習成績位列年級前十名，在與疾病抗爭的暗黑日子里，這是她對未來生活的甜蜜期許。
一位父親的特殊來信
5月12日，大河報熱線接到了一位父親的來信稱，5月16號是助殘日，在這個特殊時刻，特別想感謝素不相識的人，對閨女無私照顧，“有時候想想，我都想哭。”
這背后有著怎樣的故事呢?
樊躍杰，今年48歲，供職于鄭州一家事業單位。女兒樊容出生不到一歲，發現身體異常，不能翻身、不能爬，難像同齡孩子正常行走。醫院診斷顯示，她患的是罕見的進行性肌脊萎縮癥，簡稱SMA，女兒屬于二型，“跟科學家霍金的病情很相似”。
孩子小的時候，由家人貼身照顧，幫她解決了生活中的各種問題。孩子該上小學了，由于全身沒有力氣，不能行走，連自己換個衣服都難實現。鄭州的金明雙語小學得知情況，主動接收了女兒，并盡力幫孩子提供了辦幫助。小學6年，老師和同學幫拿書包、抬輪椅等，照顧得無微不至。
樊躍杰動情地說，父母悉心照料孩子，是應盡的義務，而那些老師、學生與其非親非故，一個個甘愿付出伸出援手，備受感動，“有一股溫暖力量，推著我們向前走。”
他說，去年秋季女兒到鄭州群英中學讀書，按照學校原來的安排，整個7年級學生，都放在教學樓三樓。學校考慮到孩子情況特殊，騰出一樓教師休息室，把女兒所在班級放此處，其他班級繼續到三樓讀書。考慮到整體教學安排，學校聯系上級，申請安裝一部電梯，隨后，女兒所在年級又回歸到三樓大集體......
一位少年的“奔跑”路徑
“她是一個樂觀、自信、陽光，很有想法，品學兼優的女孩兒。”提及樊容，班主任王紅異老師連連稱贊，稱其從教15年，她從小姑娘身上看到了強者的自信。樊家距離學校1公里左右，每天早晨，她爸爸推著輪椅把她送到學校，師生們見狀，都要伸手幫一把，好讓輪椅行得穩、安全。
王紅異說，為了便于照顧樊容，特意將她安排到第一排位置，她的一言一行“盡收眼底”，一旦她有啥需求，授課老師們能夠及時了解情況，伸手相助。
進出教室的門，有個高約5厘米的小臺階，輪椅出入不方便，學校安排工人增設了緩坡，變成無障礙通道。
語文老師王紅娜說，得了這種疾病，樊容全身沒有力氣，不能行走，不能換衣服;由于肌無力，筆都拿不緊，連用橡皮都困難，手臂無力導致左手基本無法活動。這個時候，無論是她的同桌還是其他同學，只要了解到樊容需求，二話不說沖上前，幫她解決困難。
她說，和小姑娘相處至今，感覺她頗具寫作天賦，多次交流的時候，引導孩子多讀些書，構想將來當個作家。用筆觸，點亮她對世界的觀感。
兩位老師稱，盡管她的身體有些異常，但是小姑娘的學習成績絲毫不遜色，去年秋季入學后期末考試，一舉奪得全年級第一名。剛剛進行過的期中測試，樊容的成績雖有些下降，但仍進入年級前十名。
“孩子上學，我的心就跟著去了。”樊躍杰說，受疾病影響，女兒的腰部無力，需要靠支具支撐才能坐著。夏季天氣熱，擔心支具綁的太緊，勒得難受。中午放學，則把她接回家用餐，待下午上課，再送到學校。天天如此，一天往返校園三四趟。
那么，她在學校怎樣解決如廁問題呢?
記者注意到，在樊容的課桌上，擺放著一個小水杯。里面盛的水幾乎接近瓶蓋處，雖然快到了上午放學時間，并未見她喝下去多少。
“如廁比較麻煩。孩子很懂事且自律，就盡量不喝水。實在口渴了，抿幾小口潤潤喉嚨。”樊躍杰心痛地說。
一個群體的大愛接力
“去年秋季入學，我們了解到孩子的情況，當即決定教室先放一樓。”鄭州群英中學書記張軍受訪時道，樊容是個“張海迪式”的少年，考慮到她的身體，學校特批她上學可以晚來早走，作業可以免寫或者少寫。
這些特殊“照顧”，樊容則拒絕接受。她在父母幫助下，嚴格按照學校作息時間，準點到校，保質保量完成作業。
她積極融入集體，多次在學校詩歌朗誦活動中擔當領讀，并曾主持學校運動會，先后獲得詩歌朗誦活動特等獎和美術、書法、作文等多項比賽獎項，她的笑容，被譽為“校園最美笑臉”。
張軍介紹稱，按照規劃設置，整個7年級放在教學樓三樓。樊容入校后，每天幾次上下樓不方便，學校主要領導當即決定，先把其所在的716班，放在一樓教學。而這個地方，原本是教師休息室。
教學地方安頓好了，怎樣安排54位新生上第一堂課呢?小伙伴們如何與樊容照面呢?
王紅異說，為了這件事件兒，她思考了半天。
為了不“誤傷”樊容的自尊心，她決定暫不讓其他同學與其碰面，而是采取很平和的口吻告訴大家，即將開始的中學新生活，班級里將迎來一位特殊的同學。在一起讀書，都是一家人，應當互相關愛、尊重。
她激動地說，這法子效果不錯，樊容入校與大家照面，同學們表現積極，熱情歡迎。
每天清晨，爸爸把她送到班級門口，老師和同學擁到跟前，幫忙扶輪椅、拿書包、搬椅子、挪桌子，直到將樊容安頓到座位。在校期間，同學幫忙拿課本、接水等等，“只要她說一聲，大家都會立即幫助。”一位李姓同學說。
而據張軍介紹，為了便于統籌教學，學校考慮如果將該班級放置一樓，遲遲難以融入集體，似乎有些不妥當。針對此情，校領導向金水區教育局進行了反映，局領導明確表示，“要為孩子的學習和生活服務好”，旋即得到批復，為教學樓加裝一部電梯。
今年春季開學，電梯投入使用。每天送孩子上學，樊躍杰推著輪椅走來，掏出電梯卡，由此通過將女兒送至班級。
“這部電梯不僅僅供小姑娘使用，其他的學生、老師也可以乘坐。”據該校相關負責人介紹，當初，他們抱著試試看的心態，與上級部門進行了溝通，沒想到得到如此大的支持。從某種意義上來說，學校也因這事兒，“沾了”小姑娘的光呢。
一個家庭的未來期許
“起初的幾年，我難以接受這個現實。把整個人幾乎封閉起來，不與外面接觸。”樊躍杰說，隨著女兒的逐漸長大，他發現孩子遠比自己堅強，與其交談起病情時，表現出超常的從容、淡定，“接受現實唄。開心是一天，沮喪也是一天。”
他說，很多時候，父母是需要和孩子共成長的;面對挫折，奔跑著笑，總比奔跑著哭，“姿態優美”。
不能遠行，孩子就把大把的時間用來閱讀、繪畫、寫詩等。學習累了，用輪椅推著孩子到公園、街頭走走，感受綠城的變遷。
許多時候，他和女兒聊天時提到，爸媽希望她快樂每一天，學習感覺累了、吃力，就放松下，不要太苛責自己。談及此事，樊容信心堅定：“得到恁多老師、同學關心，就應該好好學，不辜負大家的期望。”
在一篇題為《嘗試》的作文中，樊容講述了她了嘗試寫詩的“心路歷程”。
題記說，“人生的精彩在一次又一次的嘗試中演繹，人生的價值在一次又一次的努力中體現。”該文的一首小詩稱，“候鳥歸家戲柳枝，嬌鶯婉轉弄刺紅。細雨知時蘇萬物，沃土芬芳蚓徘徊。”
她說，看著費盡心血寫出的詩，我一蹦三尺高，我的嘗試成功了。
“是啊，看著孩子嘗試成功了，我們非常開心。也十分鼓勵孩子寫作。”樊躍杰說，從目前來看，孩子的病情控制得尚可，但是面對這個世界性疑難雜癥，對未來不敢有太多奢想。
夫妻倆鼓勵孩子，假如有一天，她的手拿不起筆了，就由女兒口述，爸爸媽媽充當筆，繼續她的寫作之路。
他們充滿期待，因為給孩子起名“樊容”，就是希望她的一生“繁榮昌盛”。
